🍎 Je viens te rencontrer… parce que – Affiche pour amorcer une rencontre

Lorsqu’un enfant rencontre une personne intervenante, il ne sait pas toujours pourquoi il est là ni comment expliquer ce qui est difficile. Je viens te rencontrer… parce que est une affiche illustrée qui présente douze raisons possibles de demander ou de recevoir du soutien.

Les pommes colorées accompagnent des phrases simples sur les amis, les conflits, l’organisation, le stress, la concentration, les peurs, la tristesse, les difficultés scolaires, la confiance, les émotions, les questions sans réponse et le respect des consignes. L’enfant peut ainsi repérer ce qui ressemble à son expérience sans devoir trouver seul les premiers mots.

L’affiche peut servir d’amorce lors d’une première rencontre, d’un retour sur les objectifs ou d’une discussion avec un parent. Elle aide à ouvrir plusieurs portes, tout en laissant au jeune la possibilité de nommer une raison différente de celles qui sont proposées.

📦 Inclus dans cet outil

• 1 affiche éducative imprimable intitulée « Je viens te rencontrer… parce que » avec une thématique visuelle de pommes.
• 12 raisons possibles : difficulté à se faire des amis; conflits à l’école; difficulté à s’organiser; sentiment fréquent de stress ou d’anxiété; difficulté à se concentrer; peur de certaines choses; tristesse ou découragement; difficulté à l’école; manque de confiance en soi; difficulté à gérer ses émotions; ne pas connaître la réponse; et difficulté à écouter ou à respecter les consignes.

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🎯 Objectif et bénéfices

L’objectif est d’aider l’enfant à comprendre qu’une rencontre peut porter sur différentes dimensions de son quotidien. Les douze phrases rendent les thèmes plus concrets et montrent qu’il est possible de parler autant des relations et de l’école que des émotions, de l’organisation ou de la confiance.

Le support visuel facilite le début de la conversation lorsque le jeune répond « je ne sais pas », se sent gêné ou n’a pas encore les mots pour formuler sa préoccupation. Il peut pointer une pomme, choisir plusieurs phrases, dire qu’aucune ne correspond ou proposer sa propre explication.

L’affiche ne détermine pas la raison réelle d’un suivi et ne remplace pas l’explication adaptée que l’adulte doit donner à l’enfant. Les propositions servent de pistes pour écouter sa compréhension et clarifier ensemble ce qu’il aimerait travailler.

👨‍👩‍👧‍👦 Pour qui est-ce fait?

Cette ressource s’adresse principalement aux enfants d’âge scolaire qui commencent ou poursuivent un accompagnement et qui ont besoin d’un support concret pour parler de leurs difficultés. Elle peut aussi être utile lorsque les motifs formulés par les adultes ne correspondent pas encore aux mots ou aux priorités de l’enfant.

Elle peut être utilisée par les psychoéducatrices et psychoéducateurs, éducatrices et éducateurs spécialisés, travailleuses et travailleurs sociaux, psychologues, enseignantes et enseignants, professionnelles et professionnels de l’intervention ainsi que par les parents qui préparent un enfant à une rencontre.

🛠️ Comment l’utiliser?

Présentez l’affiche au début de la rencontre et lisez les propositions avec l’enfant sans lui demander de choisir immédiatement. Expliquez qu’il peut reconnaître une seule raison, plusieurs raisons ou aucune, et qu’il a aussi le droit d’ajouter ses propres mots.

Lorsqu’il fait un choix, utilisez une relance ouverte comme « Qu’est-ce qui te fait penser à cette phrase? », « Depuis quand est-ce plus difficile? » ou « Qu’aimerais-tu qui soit différent? ». Évitez d’interpréter une sélection comme une conclusion ou un diagnostic.

Vous pouvez reprendre l’affiche plus tard dans le suivi afin de voir si les priorités ont changé. Elle peut aussi soutenir une discussion entre l’enfant et son parent, à condition que son point de vue soit accueilli sans pression.

💡 Exemple concret d’utilisation

Lors d’une première rencontre, un enfant affirme qu’il ne sait pas pourquoi il vient. En regardant l’affiche, il choisit d’abord « J’ai de la difficulté à me concentrer », puis ajoute « Je me sens souvent stressé ». L’intervenante lui demande dans quels moments ces deux difficultés se présentent ensemble.

L’enfant explique que les consignes longues en classe le rendent nerveux parce qu’il a peur d’oublier une étape. La discussion permet de formuler un premier objectif concret à partir de son vécu, plutôt que de lui imposer la raison donnée par un adulte.

🎨 Format du téléchargement

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