Ralph et les contacts supervisés

🐾 Ralph et les contacts supervisés – Cahier d’intervention

Un contact supervisé peut soulever beaucoup de questions et plusieurs émotions chez un enfant. Ralph et les contacts supervisés est un cahier illustré de 12 pages qui explique les rencontres supervisées avec des mots accessibles, tout en donnant à l’enfant des espaces pour parler de sa propre expérience.

Ralph, un petit chat curieux et parfois inquiet, raconte qu’il rencontre ses parents en présence d’un autre adulte. Son histoire précise qu’il ne s’agit pas d’une punition et que les décisions prises par les adultes ne sont pas la responsabilité de l’enfant. Le cahier explique ensuite ce qu’est une rencontre supervisée, le rôle possible de l’adulte présent, les activités qui peuvent aider et les émotions pouvant apparaître avant, pendant ou après la rencontre.

Plusieurs pages invitent l’enfant à se présenter, à nommer la personne qu’il rencontre, à reconnaître ses émotions, à réfléchir à la présence de l’adulte accompagnateur et à choisir des activités qu’il aimerait faire. La note d’ouverture rappelle aux adultes d’adapter les explications à la réalité de l’enfant et aux décisions prises dans son dossier.

📦 Inclus dans cet outil

1 page couverture et 1 mot destiné aux adultes qui précise l’objectif du cahier et l’importance d’adapter les explications à chaque situation.
1 présentation de Ralph qui introduit les contacts supervisés, rappelle qu’ils ne sont pas une punition et que les décisions des adultes ne relèvent pas de la responsabilité de l’enfant.
3 pages psychoéducatives expliquant ce qu’est une rencontre supervisée, les activités pouvant soutenir les échanges et ce qui peut être vécu avant, pendant et après une rencontre.
5 pages interactives portant sur la présentation de l’enfant, sa compréhension des rencontres, la personne rencontrée et les émotions associées, l’adulte présent ainsi que les activités souhaitées.
1 page de conclusion qui normalise les questions et les émotions et encourage l’enfant à demander de l’aide ou à exprimer ses besoins à un adulte de confiance.

Le téléchargement contient 1 fichier PDF totalisant 12 pages.

🎯 Objectif et bénéfices

Le cahier vise à rendre une réalité complexe plus compréhensible pour l’enfant sans prétendre que tous les contacts supervisés se déroulent de la même façon. Il donne des repères sur la présence d’un autre adulte, les lieux possibles, les règles et la diversité des émotions, tout en laissant de la place aux particularités du dossier.

Les pages interactives soutiennent l’expression. L’enfant peut indiquer s’il connaissait déjà les mots « rencontre supervisée », écrire ce qu’il aimerait mieux comprendre, nommer la personne rencontrée, cocher plusieurs émotions et préciser ce qu’il ressent lorsque l’adulte accompagnateur est présent.

La partie consacrée aux activités montre qu’il est possible de jouer, parler ou prendre un moment pour s’habituer au lieu. La page avant-pendant-après rappelle que les émotions peuvent changer au cours d’une même rencontre et qu’il est aussi normal de ne pas vouloir parler immédiatement après.

👨‍👩‍👧‍👦 Pour qui est-ce fait?

Cette ressource s’adresse aux enfants qui vivent des contacts ou rencontres supervisés et aux adultes autorisés à les accompagner : intervenantes et intervenants, personnes responsables du milieu de vie, membres de la famille ou autres adultes significatifs.

Le cahier peut être utilisé avant une première rencontre, au fil de plusieurs contacts ou lorsqu’un enfant exprime de nouvelles questions. Il doit être adapté à son âge, à sa compréhension, au rôle réel des adultes présents et aux décisions particulières de son dossier.

🛠️ Comment l’utiliser?

Avant de commencer, l’adulte consulte la note d’ouverture et vérifie quelles explications correspondent à la situation de l’enfant. Il peut ensuite lire l’histoire de Ralph avec lui, s’arrêter après chaque section et accueillir ses réactions sans exiger qu’il complète toutes les pages.

Choisissez les activités pertinentes au moment vécu. Avant une rencontre, les pages sur la définition, la personne rencontrée et l’adulte présent peuvent répondre à des questions concrètes. Après une rencontre, la page sur les émotions et la séquence avant-pendant-après peuvent aider l’enfant à revenir sur son expérience à son rythme.

Les cases et espaces d’écriture peuvent être complétés par l’enfant, dictés à l’adulte ou utilisés seulement comme support de conversation. Lorsqu’une réponse révèle une inquiétude ou un besoin, l’adulte la reçoit avec sérieux et agit selon son rôle, les règles du milieu et les décisions applicables.

💡 Exemple concret d’utilisation

Avant un premier contact supervisé, un enfant demande pourquoi une autre personne doit rester dans la pièce. Son intervenante lit avec lui la page sur le rôle de l’adulte, puis l’aide à compléter les questions « Connais-tu l’adulte qui accompagne ta rencontre? » et « Comment te sens-tu lorsque cet adulte est présent? »

L’enfant coche qu’il ne sait pas encore qui sera là et qu’il se sent inquiet. L’intervenante lui donne les informations qu’elle est autorisée à transmettre et note sa question pour y revenir. Ils choisissent ensuite une activité calme qu’il aimerait apporter. Le cahier soutient ainsi une préparation concrète sans promettre un déroulement identique pour chaque rencontre.